我校世行项目结项积极教学法展演示范课在兰州新区职教园区实训中心成功展示

5月26日上午，世行贷款甘肃省职教项目完工验收积极教学法展演示范课活动在兰州新区职教园区甘肃省职业技能公共实训中心举行，音乐舞蹈学院夏莹莹老师和文学院县愔愔代表我校对世行项目能力本位积极教学法培训的成果进行了展演示范。副校长王克太，校党委委员、副校长张焱参加了展演示范活动。世行专家组现场观摩了我校两门展演示范课并做了点评。

夏莹莹老师展示了《剧目》课程胡旋舞一节的授课，本节课程的学习目标有两个，一是能够使学生清晰地说出胡旋舞风格特点，二是展示剧目作品《心应胡旋》的旋转特点动与作表演。夏老师展示了完整的积极教学法运用过程，她通过随机播放一段音乐，将学生分为 1-6号实现课程破冰；再通过6段舞蹈动作进行剧目课程元素的复习与热身，请一位学生对上节课程内容进行了回顾复习；根据课前自主学习任务单，进行有导向性的点名提问从而引入本节课程学习内容，展示课程学习目标；分8人一组，对胡旋舞蹈的风格特点进行讨论，生生互评，说明风格特点并运用小组PK的方式进行了汇报；紧接着又分 4 人一组，通过教师念诵文字材料，运用“改良版头脑风暴”引出古代文献中所记载的舞蹈场景，进而结合胡旋舞风格特点以及古代文献材料，对舞蹈动作进行动态连接与人物形象的塑造，完整演绎舞蹈剧目作品。

县愔愔老师展示了《创新实践》课程研学调研相关内容的授课，县老师首先通过播放“有点意思”小组最新视频作品复习了上节课知识点；基于第一小组浪浪山工作室意图打造“青禾学堂”的研学旅行策划方案，抛出了“旅游与旅行的区别是什么？”的问题，请各小组思考；重点邀请了浪浪山工作室小组汇报，并通过其他小组质询、本小组（浪浪山工作室）答辩环节引发学生思考和讨论；基于上述的质询答辩环节，县老师又向深层次启发，提出“‘研学调研’调研哪些内容？”的问题，并请小组组织开展小组组内头脑风暴；随后运用有导向性点名提问收集答案，思维导图呈现。在呈现了研学调研的调研内容后，县老师再次通过“不如吃茶去”小组汇报，成功将讨论引发到了“传播中国茶文化可不可以和研学旅行结合起来？”这一问题上来，并最终将两个小组提出的实践方案进行了有效整合，提出“结合研学旅行+传播中国茶文化设计一套研学旅行线路+课程+活动”的时间目标，请各小组在大白纸上设计一套完整的实践方案，并采用画廊巡游的方式开展了组间展示和学习，最后，县老师采用展示板的形式对本节课的学习内容进行检测的基础之上对本节课内容进行了总结。

两位老师在课堂展示过程中，课设计环环紧扣、由浅及深、由表及里、由易至难，最后完整交代了学习内容，高效的达成了学习目标。她们的课堂轻松愉悦，气氛活跃，学生参与度高，学生成为了课堂的中心，老师成为了课堂活动的主持人，充分展示了学生为中心、学生能力发展为目标的能力本位课堂。

点评环节，世行检查组专家对我校两位老师的课堂进行了一致好评。世行专家组职教专家王文槿女士在点评夏老师的课堂过程中十分感慨的说道：“我从事教学法培训多年来点评了无数课堂，一直习惯于在笔记本上左边记优点，右边记不足，今天还是头一次遇见让我无法点评的课堂，因为它全是优点。”

与传统的教学模式相比，能力本位教育具有四方面的优势：能力本位教育的教学目标明确，且针对性和可操作性强；课程内容以职业分析为基础，把理论知识与实践技能训练结合起来，打破了僵化的学科课程体系；重视学习者个别化学习，以学习者的学习活动为中心，注重“学”而非注重“教”；反馈及时，评价客观，为标准参照评价。能力本位积极教学法是构建以学生为中心课堂的有效教学方法，借助世行贷款项目，学校目前已经开展了4期能力本位积极教学法培训，这是学校主动适应世界高等教育发展趋势和科技创新对人才培养的新要求，学习和借鉴世界一流大学的人才培养经验，更新教育观念，深化教学改革，提高教育教学质量，打造一流应用型本科大学的重要举措和抓手。

撰稿：马宁宇

通讯员：程诗然  审核：展惠英  审校：闫一丹 陈兵建